Дети в школе

Пишу пост как крик души, обращаясь в этот раз не столько к родителям, как к педагогам с одним вопросом: «Как так можно???»

Пишу, ссылаясь на опыт практики. Знаю, есть много хороших педагогов, мыдрых учителей, разумных родителей. Но пост сейчас не о них. Просто стоит прочесть и понять.
Занимаясь с семьями с «трудными» детьми, прихожу к одному ужасному выводу: А КАК ДЕТЯМ БЫТЬ НЕ ТРУДНЫМИ???
Все хотят УДОБНЫХ детей:
— которые слушаются
— у которых нет своих желаний
— у которых нет своего мнения
— которые всё выполняют по первой же просьбе…
И всех, и родителей, и педагогов напрягают, раздражают дети, которые:

— ооочень активные (наша Лиза — тоже активная очень, ну просто шило в одном месте, понимаю, как это тяжело вынести родителям изо дня в день, когда по вам скачут, вас постоянно требуют и дёргают: «А посмотри», «мама, мама, мама…», Вы отвернулись, руки такого ребёнка уже что-то схватили, она прыгала и упала и так до бесконечности… Понять можно усталость родителя, но нельзя понять, как можно требовать от этого ребёнка ходить по струночке, сидеть тихо и не понимать его, отгораживаться от него…)
— очень самостоятельные — они сами хотят принимать решения. Это важный этап в жизни ребёнка, когда он учится САМ решать, что он хочет, чего нет, и начинаются эмоциональные всплески, протесты и капризы (тот самый приславутый кризис 3-х лет). Пережить родителям тяжело, когда они, как баранчики, упираются и настаивают на своём, а не как те козочки, проявляя гибкость, находят компромис.
А у самостоятельных детей всегда есть своё мнение, свои желания… Вопрос не в том, чтобы потокать этим желаниям и, иногда, неоправданной самостоятельности, а в том чтобы дать ребёнку чувство защищённости, понимания и принятия, свободу выбора и ответственности за этот выбор (это не касается ТАБУ).  Ещё до школы надо научить маленького человечка соотносить свои желания с желаниями других людей. До школы задача родителей научить ребёнка сотрудничать со взрослыми, а не учить только послушанию.
Но, часто родители, лишённые мудрости природной, помощи специалиста, имея картинку «как надо воспитывать детей», всё дошкольное детство крохи воюют с ним: кто кого.
Иногда «побеждает» ребёнок — становится неуправляемым, вредным, протестующим, каким угодно, но не тем, которого хотели.
Иногда «побеждают» родители — их ребёнок очень послушный, хорошо учится.
Но, и в том, и в том случае, счастья у ребёнка нет: в первом случае он отвергнут, во втором — он не знает себя реального, и оказывается принятой родителями только его «правильная» сторона, так что он принят тоже только частично.
Победителей ни в той, ни в другой ситуации на самом деле нет. Есть только жертвы.
Да, счастье ребёнка в руках его родителей. Но большинство из них не знает КАК воспитывать, ЧЕМУ учить… Они пытаются найти помощь у педагогов (к психологу они приходят в последнюю очередь!) и натыкаются на то, что У НИХ НЕ ТАКОЙ РЕБЁНОК.
Самое страшное во всём этом, что родители ВЕРЯТ такому педагогу, винят снова ребёнка, уже и себя, но выхода не видят…
Что же педагог, к которому приходит такой «неудобный» ребёнок? Мудрый (я таких знаю), находит подход к ребёнку, добирается к душе дитя через тернии (защиту, выстроенную ребёнком — его агрессию, равнодушие) и трепетно её бережёт, вкладывая веру в его человечность, чистоту и возможности.
Что делает педагог, заинтересованный только в результатах контрольных, тестов и самореализовующийся через «воспитание» детей: он заставляет меняться: «Это ты в садике так себя вёл. А здесь школа!», он не терпит недостатков ребёнка: «Уходи из этой школы. Она не для тебя. Тебя выгонят», он думает, что только он знает всё: «Ты больной, тебе надо лечиться!» (это было сказано ребёнку с тиками!!!),  он позволяет себе оскорблять детей: «Ты дебил!», он наказывает детей: «Неделю вы без перемены будете сидеть» — наказание для второклассников — реализованное!!! Он занимается рукоприкладством: «Хоть учительница его на место поставит, раз родители не могут — она ему ещё так подзатыльники даёт» — говорит техничка из школы, которая и сама не прочь руки об этого ребёнка потереть: «Я его за ухо как крутону, сразу всё понимает!». Да, это приводит в ужас! Да, это есть, и отгораживаться «Новими освітніми програмами» не надо, когда вопрос школы у нас так построен!!!
Как Вам такая школа?
Все эти выражения из практики. Рассказали «трудные» и «очень послушные», но зажатые, тревожные дети на консультации.
Да, дети вести себя могут по-разному. Но педагог — НЕТ! Есть честь и кодекс педагога!
И да, я учу родителей защищать своих детей перед такими педагогами (меня в своё время тоже научила хоршая психолог): при жалобах педагога на ребёнка, родитель становится лицом к педагогу, а ребёнок должен находиться за спиной у родителя. Выслушав внимательно педагога, родитель говорит: «Спасибо, что обратили внимание/что переживаете… Мы дома разберёмся» и уходит с ребёнком. А вот уже дома предоставляется возможность рассказать свою версию ребёнку. У родителя уже складывается более полная картина для выводов. И потом уже следуют меры. Дети врут редко. Иногда у них просто своя картинка происшедшего, разобраться в которой и предстоит родителю. Врут дети только тогда, когда боятся наказания родителей или их непринятия того, что было.
Поэтому ВАЖНО ПРИНИМАТЬ РЕБЁНКА ТАКИМ, КАКОЙ ОН ЕСТЬ, НАПРАВЛЯТЬ, ВКЛАДЫВАТЬ В НЕГО МУДРОСТЬ И УВАЖЕНИЕ К ДРУГИМ.

Родители, педагоги и дети — это пассажиры одной лодки. И если кто-то кого-то не уважает, не ценит, будет конфликт, «лодка» раскачается и потонет… Самый незащищённый пасажир в ней — это ребёнок.

[Continue reading]

Сумки, сумочки…

Наверное, нет ни одной женщины, которая не воодушевлялась бы такими аксессуарами, как сумочка. Даже если и говорят: «Мне всё равно, лишь бы удобно», но смотрят же и оценивают у других дам этот аксессуар довольно скурпулёзно.
И да, есть же на что смотреть:
То форма интересная: ох, копнув нет, насмотрелась на эти сумочки-трапеции и сумочки-корзинки, сумки-полумесяцы и сумки-чемоданы, и клатчи, и папки, и шоперы, и мешки. Красиво. Там ручка необыкновенная, там застёжка привлекательная.

Хорошо, думается, когда к каждому случаю своя сумочка. Не напасёшся. А вот универсальных 2-3 всё же надо…
Какие это?
1. Большая мамская сумка — это та, где телефон, кошелёк, помада с тушью имеют свои отделения и одно большое отделение, в котором помещаются и запасные колготки ребёнка, и платочек, и сменная обувь, и банан надкушеный (у меня именно всё в таком непорядке и есть в такой универсальной сумке).
2. Сумочка для выхода — маленькая для выхода в «свет». Пусть она будет классической — тогда любой образ она дополнит.
3. Для разнообразия)))

Сумка всё же как ни есть отражает наш образ жизни и стиль. Этот аксессуар любимый для девчонок. У кого есть маленькая принцесса, тот меня понимает… в сад без сумочки (как вариант — кошелёчка) не выйдет… Да, и вот наша Лиза, не исключение… из разбойницы в принцессы… На всё своё время, наверное… главное — дать возможность прожить в своё время свой этап становления.

Сумки, которые мне нравятся, можно посмотреть на сайте Моспель.
Вот одна из них…

[Continue reading]

Продолжая знакомить малышей с понятием времени.

Т. Время суток: утро, день, вечер, ночь.

Организационная часть – муз. Е.Железновой «Начнём урок»

Беседа по рисунку «День-ночь»: Какое время изображено на первом рисунке? Как вы узнали? Какое время изображено на втором рисунке? Что об этом говорит?

Игра «день-ночь»

Фрагмент видео «Смена дня и ночи»: буквально с 1.13 и 2.54 заканчивая (только главное — больше и много, и не надо).

Но, мы же не сразу бежим гулять, как проснёмся? И не сразу, погуляв, ложимся спать. Значит, день и ночь сменяют друг друга не сразу. Кроме дня и ночи, есть ещё и утро, и вечер.

Беседа по картинкам «Режим дня» — скачать можно здесь

Музыкальная пауза «Ты похлопай вместе с нами»

Работа в листах А-4 – творческая часть  «Утро-день-вечер-ночь» Мы просто раскрашивали сердца, а домой дали заполнить книжечки с окошками, обозначив в них утро, день, вечер и ночь.

А давайте построим машину из конструктора (блоки Дёныша)

и отправимся снова в лес и поиграем там с лесными жителями. Кто помнит, кто там живёт? (Дети называют)

Музыкальная пауза: «Я еду, еду, еду»

Встреча с зайчиком, мышкой, мишкой – они передали «фотографии» животных леса, чтобы мы рассмотрели их.

Запомни 10 картинок (кто спрятался?).

Музыка Железновой «Зайка серенький сидит»

Звуковое лото — звуки можно скачать здесь, а карточки мы использовали тематические из своей подборки.

А вы знаете. Что кушает зайка? (дети говорят, мы угощаем зайку).

А что кушает ёж? Мишка? Мышка?

Мишутка пришёл.

Игра на развитие пространства «Куда спрятался медведь?»: в, на, под, возле.

Музыкальная пауза «Мишку на руки возьму»

Танграмм «Лиса»

Музыкальная пауза.

Творческая часть.

а творили мы много)))

Валентинка)

 Чудо-крассавица

Весенние котики)

И много игр: 

 Крохи САМИ накрыли стол!!! Вот это игра!

[Continue reading]

Анкета-опросник "Распределение семейных ролей" для работы с супружескими парами

Распределение ролей в семье. Методики исследования семейных отношений. Задачу создания компактного опросника, предназначенного для диагностики распределения супружеских ролей в семье реализовали  Ю.Е.Алешина, Л.Я.Гозман, Е.М.Дубовская. Ими были выделены основные внутрисемейные роли, наиболее полно характеризующих современную семью. Предлагаемая методика позволяет за минимальное время выявить представления супругов о ролевой структуре их семьи. Она компактна, формализована и легко может быть использована как в исследовательской программе изучения психологии семьи, так и в коррекционной работе. Опросник состоит из 21 вопроса, время прохождения теста не ограничивается. На все вопросы методики необходимо ответить обоим партнерам, не обсуждая свои ответы друг с другом во время прохождения теста.

Методика «Распределение ролей в семье».

Опросники исследования семейных отношений: 

Инструкция Просим вас и вашего супруга(у) ответить независимо друг от друга на предлагаемые ниже вопросы, касающиеся некоторых моментов организации вашей семейной жизни. Для каждого вопроса предлагается набор вариантов ответов. Выберите, пожалуйста, тот ответ, который в большей мере соответствует вашей точке зрения, и отметьте его напротив соответствующего ответа.

 Вопросы к методике «Распределение ролей в семье»: 

1. От кого из вас зависят интересы и увлечения семьи?

A. В основном это зависит от мужа.

Б. Это в большей степени зависит от мужа, но и от жены тоже.

B. Это в большей степени зависит от жены, но и от мужа тоже.

 Г. В основном это зависит от жены.

2. От кого из вас в большей степени зависит настроение в семье?

А. В основном настроение зависит от жены.

Б. В большей степени настроение зависит от жены, но и от мужа тоже.

В. В большей степени настроение зависит от мужа, но и от жены тоже.

Г. В основном настроение зависит от мужа.

3. Если возникнет необходимость, кто из вас в первую очередь найдет, где можно занять крупную сумму денег?

A. Это сделает жена.

Б. В первую очередь это сделает жена, но и муж тоже.

B. В первую очередь это сделает муж, но и жена тоже.

Г. Это сделает муж.

4. Кто в вашей семье чаще приглашает в дом гостей?

A. Чаще приглашает муж.

Б. Обычно приглашает муж, но и жена тоже.

B. Обычно приглашает жена, но и муж тоже.

Г. Чаще приглашает жена.

5. Кого в семье больше заботит уют и удобство вашей квартиры?

A. В основном мужа.

Б. В большей степени мужа, но и жену тоже. 

B. В большей степени жену, но и мужа тоже.

Г. В основном жену. 

6. Кто из вас чаще первым целует и обнимает другого?

A. Обычно это делает муж.

Б. Обычно это делает муж, но и жена тоже.

B. Обычно это делает жена, но и муж тоже.

Г. Обычно это делает жена. 

7. Кто в вашей семье решает, какие газеты и журналы выписывать? 

A. Обычно решает жена. 

Б. В большей степени это зависит от жены, но и от мужа тоже. 

B. В большей степени это зависит от мужа, но и от жены тоже.

Г. Обычно решает муж. 

8. По чьей инициативе вы чаще ходите в кино, в театр? 

A. По инициативе мужа. 

Б. В основном по инициативе мужа, но бывает, что и жены. 

B. В основном по инициативе жены, но бывает, что и мужа.

Г. По инициативе жены. 

9. Кто в вашей семье играет с маленькими детьми? 

A. В основном жена. 

Б. Чаще жена, но и муж тоже. 

B. Чаще муж, но и жена тоже.

Г. В основном муж. 

10. От кого в вашей семье зависит взаимная удовлетворенность интимными отношениями? 

A. В основном это зависит от мужа. 

Б. В большей степени это зависит от мужа, но и от жены тоже. 

B. В большей степени это зависит от жены, но и от мужа тоже.

Г. В основном это зависит от жены. 

11. Почти все супружеские пары время от времени испытывают трудности в интимных отношениях; как вы считаете, от кого это может зависеть в вашей семье (вольно или невольно) в большей степени? 

A. Чаще от мужа. 

Б. Обычно от мужа, но и от жены тоже. 

B. Обычно от жены, но и от мужа тоже.

Г. Чаще от жены.  

12. Чьи жизненные принципы и правила (отношение ко лжи, обязательность выполнения обещаний, невозможность опозданий и др.) являются определяющими в вашей семье? 

A. Жизненные принципы жены. 

Б. Как правило, жены, но в некоторых случаях и мужа. 

B. Как правило, мужа, но в некоторых случаях и жены.

Г. Жизненные принципы мужа. 

13. Кто в вашей семье следит за поведением маленьких детей?

A. В основном это делает жена.

Б. Чаще это делает жена, а иногда и муж. 

B. Чаще это делает муж, а иногда и жена.

Г. В основном это делает муж. 

14. Кто в вашей семье ходит с ребенком в кино, театр, на прогулки и др? 

A. В основном это делает муж. 

Б. Чаще это делает муж, но и жена тоже. 

B. Чаще это делает жена, но и муж тоже.

Г. В основном это делает жена. 

15. Кто в вашей семье в большей степени обращает внимание на самочувствие другого? 

A. Муж. 

Б. В большей степени муж, но и жена тоже. 

B. В большей степени жена, но и муж тоже.

Г. Жена. 

16. Представьте себе такую ситуацию: у обоих из вас появилась возможность сменить работу на более высоко оплачиваемую, но менее интересную. Кто это сделает в первую очередь? 

A. Это сделает жена. 

Б. Скорее жена, чем муж. 

B. Скорее муж, чем жена.

Г. Это сделает муж. 

17. Кто в вашей семье занимается повседневными покупками? 

A. В основном муж. 

Б. В большей степени муж, но и жена тоже. 

B. В большей степени жена, но и муж тоже.

Г. В основном жена. 

18. Кто в вашей семье имеет больше оснований обижаться на равнодушие, черствость, бестактность другого? 

A. Муж. 

Б. В большей степени муж, чем жена. 

B. В большей степени жена, чем муж.

Г. Жена. 

19. Если в вашей семье возникнут денежные трудности, то кто из супругов займется поисками дополнительного заработка? 

А. Это сделает муж. 

Б. В первую очередь это сделает муж, но и жена примет в этом участие. 

В. В первую очередь это сделает жена, но и муж примет в этом участие.

Г. Это сделает жена. 

20. Кто в вашей семье планирует, как и где провести отпуск? 

A. В основном жена. 

Б. Чаще жена, но и муж принимает участие. 

B. Чаще муж, но и жена принимает участие. 

Г. В основном муж. 

21. Кто в вашей семье вызывает представителей различных ремонтных служб и ведет с ними переговоры? 

A. В основном это делает жена. 

Б. Чаще это делает жена, но иногда и муж.

B. Чаще это делает муж, но иногда и жена. 

Г. Обычно это делает муж.

Обработка результатов сводится к подсчету, в какой степени та или иная роль реализуется мужем (или женой).

Ключ к методике «Распределение ролей в семье»  Поскольку роль ответственного за младенца для большинства семей является временной, в опроснике были операционализированы только оставшиеся семейные роли. Каждой роли в опроснике соответствуют три вопроса:

1.       Воспитание детей — вопросы 9, 13, 14.  

2.       Эмоциональный климат в семье (роль семейного «психотерапевта») — вопросы 2, 15, 18.

3.       Материальное обеспечение семьи — вопросы 19, 3, 16.

4. Организация развлечений — вопросы 20, 8, 4.

5. Роль «хозяина», «хозяйки» — вопросы 17, 5, 21.

6. Сексуальный партнер — вопросы 10, 6, 11.

7. Организация семейной субкультуры — вопросы 1, 7, 12.

Индексы по каждой сфере подсчитываются как среднее арифметическое трех вопросов. В вопросах 1, 4, 5, 6, 8, 10, 11, 14, 15, 17, 18, 19 первому варианту ответа (А) приписывается 1 балл, второму (Б) — 2 балла, третьему (В) — 3 балла, четвертому (Г) — 4 балла. В остальных вопросах значения приписываются в обратном порядке, т.е. в вопросах 2, 3, 7, 9, 12, 13, 16, 20, 21 А = = 4 балла, Б = 3 балла, В = 2 балла, Г = 1 балл. Подсчет по сферам (с первой по седьмую) ведется следующим образом (в скобках — номера вопросов, на их место надо вписать количество полученных по данному вопросу баллов): 1) (9 + 13 + 14) : 3 = 2) (2 + 15 + 18) : 3 = 3) (19 + 3 + 16) : 3 = 4) (20 + 8 + 4) : 3 = 5) (17 + 5 + 21) : 3 = 6) (10 + 6 + 11) : 3 = 7) (1 + 7 + 12) : 3 = Чем выше балл, тем в большей степени данная роль в опрашиваемой семье реализуется женой, чем ниже — тем больше реализуется мужем. Если величина близка к срединному значению, то данную роль оба супруга реализуют приблизительно в равной степени. Так как в опросе принимают участие оба супруга, то представляется возможность не только выяснить мнение каждого из них о распределении ролей в семье, но и сопоставить их ответы на предлагаемые вопросы. Рассогласование же позиций супругов при оценке распределения ролей в семье может стать показателем конфликтных моментов (явных или скрытых) в отношениях между ними.

Интерпретация результатов методики. 

1. Ответственный за материальное обеспечение семьи. Эта роль включает в себя прежде всего различные дела и обязанности, связанные с зарабатыванием денег, обеспечением семье адекватного для нее материального уровня благосостояния. В исследованиях различных отечественных авторов часто используется другое название этой роли — «кормилец». Многочисленные данные свидетельствуют, что эта роль воспринимается как мужская и ее реализация в большой степени лежит на плечах мужа.

2. Распределение ролей «хозяин»—»хозяйка». Традиционно эта роль включает в себя покупку продуктов и приготовление пищи, уход за одеждой, обеспечение уюта, порядка и чистоты в доме. В большинстве культур эта роль закреплена за женой (матерью), хотя в современной семье в этом плане произошли значительные сдвиги. По опросам, до 70 % мужчин готовы признать, что эта роль должна быть поделена между женой и мужем поровну.

3. Роль ответственного по уходу за младенцем заключается в деятельности по обеспечению ребенку физического и психического комфорта (чистоты, пищи, тепла, оберегания от опасности и т.д.). Традиционные нормы предписывают выполнение этой роли матери, хотя эгалитарные нормы, широко распространившиеся в последние десятилетия, несколько пошатнули это убеждение.

4. Роль воспитателя заключается в реализации обязанностей, связанных с развитием ребенка в компетентную, моральную и социализированную личность. Родители учат ребенка, что хорошо, что плохо, прививают ответственность, аккуратность, умение вести себя правильно с другими людьми, помогают в учебе. Реализация этой роли в целом определяется некоторыми специфическими факторами. Прежде всего то, насколько родители вообще включены в эту роль, зависит от их уровня образования (чем он выше, тем меньше детей в семье и тем больше внимания уделяется воспитанию ребенка). На основании многочисленных данных можно говорить о том, что степень включенности мужа и жены в воспитание определяется кроме прочего и полом ребенка. Если ребенок — мальчик, то эта функция чаще распределяется между родителями поровну; если же в семье растет девочка, ее воспитанием занимается прежде всего мать.

5. Роль сексуального партнера. Эта роль включает в себя проявление различного рода активности в плане сексуального поведения. Традиционно считается, что инициирует и определяет характер сексуальных отношений муж. При этом результаты опросов свидетельствуют о том, что мужчины заинтересованы в активности женщин как сексуальных партнеров. Нужно отметить, что в молодых семьях жены чаще выступают инициаторами интимных отношений, чем в более пожилых.

6. Роль организатора развлечений. Выделение подобной роли само по себе отражает серьезные изменения в жизни общества, поскольку каких-нибудь 50 лет назад о культуре семейного досуга для широких слоев населения не могло быть речи. Эта роль включает в себя выдвижение различного рода инициатив в сфере досуга, а также активность, связанную с организацией выходов семьи в гости, в кино, с планированием и проведением отпуска и т.д.

7. Организатор семейной субкультуры. Появление этой роли, как и роли организатора досуга, отражает коренные изменения, происходящие в обществе, и прежде всего рост культурного уровня широких слоев населения, когда люди больше начинают интересоваться наукой, искусством, ходить в кино, театры, музеи. Реализация этой роли включает в себя активность, направленную на формирование у членов семьи определенных культурных ценностей, достаточно разнообразных интересов и увлечений.

8. Роль ответственного за поддержание родственных связей включает в себя участие в семейных ритуалах и церемониях, организацию общения с родственниками, содействие материальному обеспечению, социальному становлению членов семьи. Реализация этой роли традиционно возлагается на обоих супругов, хотя несколько большую активность традиционно проявляет при этом жена. Надо отметить, что в последнее время в мире наблюдается значительное снижение значимости родственных связей, причем если молодые супруги вполне удовлетворены качеством родственных отношений, то пожилые считают, что родственных отношений сейчас далеко не достаточно.

9. Роль «психотерапевта» является одной из наиболее интересных и важных в современной семье. Нужно отметить, что само ее появление вызвано коренным изменением функций семьи, когда одной из основных черт становится удовлетворение потребностей членов семьи в поддержке, защите, личностном комфорте. Реализация этой роли связана с активностью, направленной на решение личностных проблем партнера, — выслушать, выразить принятие, симпатию, помочь разобраться в проблеме, эмоционально поддержать. Об огромном значении, которое имеет эта роль в современной семье, свидетельствует уже тот факт, что степень ее реализации членами семьи наиболее тесно связана с удовлетворенностью супругов своим браком. Данные некоторых исследований говорят о том, что женщины лучше выполняют эту роль, чем мужчины.

Статистические результаты практического применения методики: Обнаружено, что с ростом брачного стажа у благополучных пар происходит нивелирование (увеличивается сходство друг с другом), согласование способов межличностного реагирования супругов. Межличностные отношения супругов в благополучных парах с ростом брачного стажа становятся более ровными, гармоничными, спокойными, согласованными. У супругов неблагополучных пар больше различий в способах взаимодействия, т.е. у них наблюдаются серьезные различия именно по тем параметрам, где для семейного сотрудничества необходимо сходство показателей. С ростом брачного стажа эти семьи не отличаются согласованностью, гармонизацией межличностных отношений. На психологическом уровне супружеские отношения в процессе становления претерпевают довольно серьезные изменения, наибольшая трансформация социально-психологического уровня супружеских отношений происходит на 4—5-м году супружества. Становление супружеских отношений на этом уровне имеет следующие особенности. В начале супружества ролевая структура семьи еще не определена, так как многие семейные функции молодые супруги стараются выполнять вместе. Второй период супружества — время большей формализации в распределении ролей. Муж реализует функции материального обеспечения и сексуальных контактов, жена — воспитатель детей, хозяйка, эмоциональный психотерапевт семьи. Организацией развлечений и семейной субкультурой занимаются оба супруга. К 6 —7 годам супружества в основном закрепляется традиционное распределение ролей. Муж отвечает за материальное обеспечение семьи и сексуальные отношения, жена — за воспитание детей, эмоциональный климат семьи, организацию развлечений, ведение хозяйства и, по мнению самих жен, еще за семейную субкультуру, хотя мужчины считают, что эту функцию они выполняют поровну. В благополучных парах роли согласуются более четко с большим участием мужчин в семейных дедах, а в неблагополучных парах нет определенной договоренности по поводу распределения ролей, и женщины в таких семьях более загружены семейными обязанностями по сравнению с женщинами из благополучных пар, что приводит к снижению удовлетворенности браком.

В работе с семьёй, которая пришла на консультацию с запросом «ребёнок себя плохо ведёт» — этот опросник прекрасно показывает причины детского непослушания. Плюс, даёт возможность родителям что-то изменить.
Всю статью с опросником полностью взяла с прекрасного сайта «Психология Счастливой жизни», которым он был… Коллеги-психологи, на этом ресурсе есть много прекрасного, доступного материала для практической работы. Появившиеся «астрономы» и «гадалки» на нём — это уже вопрос чести «новых владельцев» сайта. Но, пока у нас есть возможность пользоваться наработанными ранее материалом…

[Continue reading]