Поделки цветов с детьми. Букет из бумаги своими руками.

Этот фото МК — как сделать поделку — букет прелестных цветов своими руками из бумаги со своими детьми мне очень понравился, ведь он и правда объясняет и показывает быстро и просто весь процесс творчества! Любой начинающий рукодельник сможет сотворить этот шедевр) и подарить на день рождения подруге, маме — кому и … ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

[Continue reading]

С Днём психолога!

Дорогие коллеги! Внимательные адвокаты человеческих душ!
Поздравляем Вас с профессиональным праздником.
Пусть в мире новых для нас знаний всегда будет то место, где мы будем находить свой источник и своевременно, постепенно уталять свою жажду.
Пусть профессиональные вопросы будут посильны нам.
Пусть жизнь дарует яркие моменты, работа — удовольствие и удовлетворение.
[Continue reading]

Когда ребёнку 4 года

Дети в четыре года — это уже отдельные, самостоятельные личности, прилипшие ещё к родителям — такой образ возникает у меня, когда я взаимодействую со своей дочерью. Жизнь семьи, в которой есть ребёнок 3,5 — 5-ти лет — это как двуглавый кто-то, одна голова которого постоянно хочет по-своему, она упрямо сопротивляется нравоучениям и у неё всегда есть своё мнение. И да, она имеет право на это своё мнение… какое-то право. Об этом и будет этот шуточный, но такой серьёзный пост.

«Я сама хочу решать что мне одевать, когда одевать и когда есть» —
говорит мне Лиза, когда, придя из сада, после занятия гимнастикой, я как кибер-мама говорю: «Раздевайся, мой руки, иди есть». Наше взрослое догматичное обращение к детям их коробит и заставляет сопротиляться.
И да, они сопротивляются, а мы нажимаем, потому что нам (психолог ты или нет, ты всё равно родитель, уставший человек) так удобно.
Что я ответила? «Ок, можешь делать так, как ты решишь, только второй раз греть ужин я не стану. Я приглашаю тебя кушать сейчас. Я очень голодная и буду кушать СЕЙЧАС. Ты будешь есть со мной сейчас или потом сама?». «Да, мама с тобой. Подожди, я переоденусь…». Ситуация разрешилась. Детям нужны семейные традиции — а совместный ужин — это одна из главных традиций в семье (заметьте, во многих народах, где до сих пор есть уважение к старшему поколению, где есть связь между поколениями, эта традиция непоколебима).
 Современные дети другие (твердят все психологи и педагоги, «новаторы») — самодостаточные.А как по мне, сейчас мы просто бежим в какую-то сторону вседозволенности, где никто никому ничего не должен.  Но детям надо наше внимание и участие, как и 50, 100 лет назад. И, как мне кажется, раньше дети такими же рождались — готовыми любить, быть свободными и самодостаточными! Просто они были поставлены в другие условия — условия «надо всегда безоговорочно слушать родителя».  Важно найти равновесие между «хочу» и «надо».
И вот, как происходит поиск этого равновесия в нашей семье. Может, кому-то и пригодиться…
Когда у ребёнка в семье есть выбор и с ним считаются, что имеют родители:
1. Опыт борьбы в семье за позицию «главного в доме».
Определив свои границы возможностей, царь маленького государства (хозяин своих вещей и игрушек) посягает на власть в соседнем государстве. И вы даже не успеваете замечать, как ирушки начинают быть везде: на кухне, в ванной, а ваши кухонные принадлежности в посудке у принцессы (или строительные инструменты в хозяйстве у мальчика). И не просто «побыть некоторое время», а поселиться там. Плюс, добавляется: «Мама, иди сюда.. Принеси мне…» Поэтому здесь нужно просто разделить справедливо власть и пространство по мере роста и возможностей ребёнка. В черыте года ребёнок — властилин в своих игрушках, а в шесть лет дитё уже может помогать по дому (мыть посуду и убираться) и будет иметь большие права.

2. Положение постоянного соперничества «я первая/первый», хоть взрослые и не вступали в этот спор.
Иногда доходит до маразма: я встаю раньше, иду в ванную, а потом, через минут 40, когда Лиза просыпается, и я предлагаю ей почистить зубы, она изнывает «Я последняя чищу зубы». Приходится объяснять: «не последняя, а в своём ритме, режиме»… Это просто надо пережить, повышая самооценку ребёнка в его реальных постуках (достойных его возрасту).
3. Сформированный навык отстаивать себя.
 «Мама, мама, мамаааа…» — 7 минут не унимаяс с постели, пока мама в ванной. «Что!!!!! Что случилось?» — уже издёрганная мама (я). «Ничего. Я просто хотела тебе что-то сказать… Тебе нравится… моя лошадка?». Или идём на прогулке. «Мама, стой.» — остановилась мама… «Идём!» — после этого, объясняешь, что так постуать нельзя. Уже на многие подобного рода вещи просто не реагируешь и чётко отграничиваешь только своё, сугубо своё время, в котором нет «мамы» (час-два в день, думаю и достаточно, и не грешно).
4. Открытие новых функций предметов.
Подушка — это корабль, тазик с мячём — это кит. Два тазика — это уже определённо дом, а огрызок бумаги — навигатор.

5. Умение «читать сообщение между строк», считывать инфрмацию по глазам: «Мама, а Ника села на пень возле воды»- «Ты тоже  хочешь?» — «Да.»- «Сядь».
6. Умение находить в хаосе закономерности — развивает умение выделять суть, выбирать зерно задумки (для творческих людей — как раз ОНО!). В этом случае главное, увидев агмагедон в комнате не развергнуться громом, а найти суть задумки. И, возможно, даже оставить этот «ужас» ещё на пару дней, пока ребёнок завершит свой замысел. Или помочь справиться с этаким в нашем понимании «адом» — помочь убрать ВСЁ НА СВОИ МЕСТА.

7. Умение быть настоятельным и строгим. «А я хочу вот это платье. Не буду одевать кофту» — говорит босая, кашляющая Лиза и убегает, когда я требую её тепло одеться. «Не заставляй меня грешить. Или ты добровольно оденешься, потому что ты простужена, а в квартире холодно. Или я тебя отлуплю и одену». В этот раз она решила быть одета. Отлуплена (1-2 шлепка) уже в каких-то ситуациях были ( и не раз) — она «Проверяла что мама сделает», так что знает. Это я к тому, что когда стоит вопрос жизни и здоровья ребёнка, уговаривать и в надцатый раз объяснять ни к чему. И кто из родителей «согрешил», простите себя.

У кого-то иначе?
И вот, немного из наших диалогов. Такое надо записывать.
Лиза в ванной.
— Лиза купайся быстрее.
— Не хочу купаться быстро.
— А я хочу. Хочу покупаться и раньше лечь спать.
— Раз ты так хочешь, то купайся быстрее, а я буду долго.

Предлагаю банан.
— Какую тебе половинку банана?
— Большую.
— А какая большая?
— Эта.
— Я думала они одинаковы. Поровну.
— Я не люблю поровну. Я люблю больше.

Слышу, шморгает носом.
— Сопли?
— Что сопли?
— Не знаю, что сопли. У тебя их нет?
— Есть.
— Иии? Будешь их носить с собой?
(пошла сморкать)

Люблю живой и искренний диалог. Смысл ругать за то, что она хочет большую половинку банана? или за то, что хочет купаться так, как она того хочет? Скорее здесь сработают терапевтические сказки и объяснения, реальные жизненные ситуации, чем мои «голые» нравоучения.

И вот она всё так же… не вредная, а живая, любящая, открытая, любознательная и целеустремлённая. А впереди ещё много дней познания мира.

Сил и мудрости родителям и той самой золотой середины между вседозволенностью и догматичностью.

[Continue reading]

Приглашаем к нам на занятия! У нас всегда весело!

Приглашаем родителей и малышей на развивающие и психокоррекционные занятия в наш семейный клуб «Счастливое родительство». 

Каждое занятие — это погружение в мир воображения, игры и творчества. МЫ НЕ УЧИМ БУКВЫ И ЦЫФРЫ С КРОХАМИ!!! МЫ РАСКРЫВАЕМ ПОТЕНЦИАЛ РЕБЁНКА, ПОМОГАЕМ РОДИТЕЛЯМ СПРАВИТЬСЯ С ВОПРОСАМИ ВОСПИТАНИЯ ЧУДО-ЧАДА И ЕГО РАЗВИТИЯ, С ФАКТОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У РОДИТЕЛЕЙ. Подготовка к школе, которая включает и психологическую готовность, и навыки чтения, грамоты, матемматики у нас проводится с 4-х лет. 
Занятия проводят опытные детские психологи: Ладатко Марина Георгиевна и Сагалаева Диана Андреевна. 
В нашей работе: 
— психокоррекционные занятия познавательной, эмоциональной, волевой и поведенческих сфер ребёнка 
— психологические консультации с родителями 
— психотерапевтическая работа с семьями, имеющими трудности в общении с детьми 
— тренинги детско-родительских взаимоотношений. 
Будем рады видеть Вас в нашей тёплой компании. 
Место проведения занятий: г. Запорожье, пр-т Соборный, 77, к.63.

Для записи на занятия и личные консультации, звоните по телефону: 095-077-48-67 (Марина Георгиевна) 

[Continue reading]

Продолжая тему "Рыбы"

Играем в тему Рыбы. Круги Эйлера. Задача: у пёсика есть аквариум и у котика. Пёсику нравятся разные рыбки. У него есть и синие, и красные, жёлтые, оранжевая, зенёная и даже коричневая рыбки. Котику же нравятся только оранжевые рыбки. Какая рыбка из аквариума пёсика подойдёт и для котика? Оранжевая.


 Какого цвета рыбка?

Идею этой задачи переделала для малышей из вот этого видео для пятиклассников. Может моя задачка и примитивна, но для малышей с такого стоит и начинать. Очень понравилась идея решения задач с помощью кругов Эйлера. 
дальше мы работали в листах А-4: раскрасить большой аквариум-яйцо крассным цветом, а маленький — зелёным. Умение понимать, принимать и удерживать инструкцию.
Следующее упражнение — просмотр океанских рыб: рыба-молот, акула, скат, рыба-мечь, рыба-лев, рыба-хирург. Яркие и запоминающиеся.
творческая минутка — преврати фигурку в рисунок…

каждому своё..
птенец

свинка Пеппа

рыбка Немо

Слушаем море

Выкладываем морские узоры

«Говорят рыбки» — чудесное упражнение для стеснительных детей. О себе говорить трудно, а вот говорить за рыбку — это увлекательно.
Меня зовут…
Я живу…
Я люблю…
Задача педагога — задать тему, ритм, воодушевить примером) для малышей не стоит выбырать что-то трудное. А пример и идея должны быть явными. Наример, «Меня зовут оранжевая рыбка», куда практичней для 2-х леток, чем «Меня зовут Брокси». Малышы смело представляются именами-цветами и смело вступают в диалог. Вот Вам и опыт общения)

Совместное лото (1 карточка на 2-х). Это вот та практическая проблемная ситуация, когда надо делиться.

А потом и каждому личная карточка))

Посте музыкальной паузы — свободные игры. Они получились какие-то все умные и хорошие))) как всегда)

Очень важно в дошкольном возрасте давать детям время для самостоятельной игры. ТОЛЬКО В ИГРЕ ДОШКОЛЬНИК УЧИТСЯ ПЛАНИРОВАТЬ, АНАЛИЗИРОВАТЬ И СИНТЕЗИРОВАТЬ, СРАВНИВАТЬ, ОБЩАТЬСЯ, ДЕЛИТЬСЯ, ПРОИГРЫВАТЬ РОЛИ И БРАТЬ НА СЕБЯ ОБЯЗАННОСТИ ИОТВЕТСТВЕННОСТЬ!!!!
Это нужно понять всем педагогам и родителям! Сколько можно кричать, что раннее обучение буквам и цифрам вредит ребёнку!!! тем более в том варианте, который предлагается: сели, в буквы поиграли (слепили, нарисовали), а о звуках и звуковом строе речи ни слова — они же ещё не понимают, они же ещё не разговаривают! Зачем пихать то, что не по возрасту??? Ответ и оправдание одно — родительские амбиции и педагогическое непонимание, незнание возрастных особенностей детей.
Понесло… тут меня)))
Продолжим наше занятие…
Вкусный праздничный перекус:

и… мы месим тесто!!! Красота! Удел девочек. Андрюшка — единственный парень в этот день отказался от этого мерориятия — имеет право, а вот девчёнки получили массу удовольствия.
Мы сравнивали на ощупь муку и соль. Первая пушистая и мягкая, летящая, воздушная, вторая — твёрдая, жёсткая.

Смотрели на воду: прозрачная, без запаха и цвета… легко превращается в цветную с помощью красок.

и сами замешивали тесто…

и оно стало символически водой в наших аквариумах…

Восторга — не передать словами)))
Ещё интереснее — работать с готовым тестом красного цвета для рыбок…

Андрюшке мы сделали готовый аквариум и рыбок, он согласился прикоснуться только к гороху, ставшего дном нашего аквариума…

 и на этом наши действия не завершились… ну не останавливать же будуражащий процесс работы с красками и продуктами… Пошёл в ход крахмал… это была всё та же Неньютоновская жидкость, которая и течёт, и стынет… и мягкая и твёрдая одновременно. Завораживает…

И если девчёнок минит этот процесс, то парня привлёк Танграмм. хорошо, когда всё рядом и в зоне доступа. А самое главное — ребёнок сам волен выбирать то, что ему здесь и сейчас интересно. И в этом он развивается куда лучше, чем на всякого рода умных занятиях…

Творите и вытворяйте с ребёнком. Так он познаёт и свойства предметов, и закономерности, которые в мире есть, и обогащает свой словарный запас не искусственно, а природно, жизненно и своевременно.

[Continue reading]