Немного размышлений на тему: "кем мы видим в будущем своих детей"

Буквально вчера, гуляя на площадке с Елизоветушкой (да, она у нас вот уже меся как не Лиза, а Елизаветушка — ребёнок так сам решил… мне перестроиться никак не удаётся и иногда обращаюсь к ней Лиза, на что меня постоянно чудо-чадо поправляет), наблюдала, как разные родители относятся к своим деткам. Как они с ними играют ли не играют, позволяют и не позволяют… И вот делюсь своими с Вами наблюдениями, ведь отношение к маленькому человечку формирует его установки, с которыми он пойдёт в жизнь… Интересно?

И мне тоже)))

Наши родители — большинство, с восторгом и заботой относятся к своим детям. Они их любят и умеют выражать свою любовь. Как? в доверии и вере в них.
Площадка, на которой мы гуляли, не в очень хорошем состоянии. Впрочем, всего лишь не хватает одной досточки на площадке, на которую детки поднимаются по ступенькам. Во всём остальном (горка, спуски/подьёмы) вполне нормальные. И вот здесь собралось много чудо-чад разного  возраста. С самыми крохами (от годика, которые уже как-то ходят сами) мамы/папы вместе лазают по этим переходам, повзрослее шустрики (от 2,5-х лет) — сами поднимаются/спускаются, а родители или рядом, внизу страхуют кроху, или уже могут позволить себе наблюдать детей со скамеек. При том, в этом движении все уступают друг другу, знакомятся, тут же придумывают игры и занимают свои роли, в которые взрослые не вмешиваются. С этими родителями и детками всё супер! Есть доверие, есть вера в силы ребёнка, в его мудрость и потенциал. Думаю, родители этих деток видят в них людей в первую очередь.
И вот пример отношения другого: На площадку врывается мальчик возрастом, приблизительно, 2,5. Он к площадке, к ступенькам, за ним мама, папа, и няня (может, конечно просто молчаливая бабушка) с коляской!!!: «Куда??? стой!» мама берёт его за руку, поднимается с ним на 2 ступеньки, видит отсутствующую планку… «Ужасная поломанная площадка! Идём отсюда!», мама всем раздаёт распоряжения, вытаскивает малого с площадки (он кричит). Уходят кататься на машинках, где его посадили, пристегнули, покатали, вынули. Ребёнок заинтересовался лошадью… Опять: «Опасно!». Люди, ребёнку больше 2-х лет и он в колясе!!! летом!!! на прогулке!!! он плохо ходит, а они переживают, что «Ужасная площадка!!!» На минуточку, на этой ужасной площадке по ступенькам поднимаются и спускаються крохи полуторалет!!!
Думаю, в этой семье «ещё не думали, кем будет ребёнок когда вырастет, он же ещё маленький»)) Интересно, а он когда-то вырастет???
Возвращаемся домой через парк. Да, на площадку доходят далеко не все семьи))) Некоторые «падают на скамейки» с пивом и рыбой у входа… Дети там чем-то мешают, они шумят или просто движутся (не сказать, что прыгают и носятся, как Елизаветушка иной раз), но уж не сидят как взрослые, это точно… На них грымают и показывают им лозинку… Кем видят эти родители своих детей в будущем? Скорее всего они их просто не видят. И да, в этих семьях иногда вырастают нормальные люди (ребёнка же не видят, значит и программу не вкладывают… если только не говорят «ты некчема» и т.п.)!!! Если у маленького человечка хватит той мудрости в жизни, которую ему подарила природа, заложил Бог, и если ему в жизни встретятся хорошие, добрые люди, которые покажут как может быть по-другому.
Мы не можем знать, что нам или нашим детям заготовила судьба. Мы не можем составить идеальную программу жизни для своих чудо-чад, ведь и мы не идеальны, и наше мировосприятие — это только наше понимание того, как должно быть.
Но приблизительно, мы же знаем каким человеком хотим видеть своего ребёнка: уверенного в себе (тогда меньше ругайте, откажитесь от наказаний и криков, принимайте его таким, какой он есть и не проэцируйте на него свои глобальные мечты-ожидания), способного любить (любите его всем сердцем), честного (будьте сами честными во всём), успешного (хвалите за реальные достижения, поощряйте начинания и вовремя сумейте передать ему ответственнось). И всё, что Вы ещё себе напридумывали… только через призму своих достоинств.

[Continue reading]

Наши занятия на свежем воздухе на тему "Растения". Коротко о главном))) всё в фото и коротких комментариях

Итак, вторая неделя изучения растений — это уже время)))
С деревьями и кустами разобрались (на сколько это позволяет возраст без особого углубления, но с самым важным: у дерева есть ствол, а у кустов — только ветки).
Дети уже бегают и называют деревья сами, находят в восторге клевер и подорожник. Им нравится изучать природу, а вместе с тем и свою наблюдательность.
Итак, наш фото-отчёт:
Рассматривали картинки растений и находили эти растения в природе (да, ходили по парку и смотрели, трогали, наблюдали, выискивали дубы, ёлочки, тополя, берёзки, сирень, шиповник, клевер и подорожник)

Знаете, «дуб такой «шершавый»))) хотя, сначала, потрогав его, малыши утверждали, что он «гладенький»))) Вот вам и яркий пример: «Один раз потрогать лучше, чем сто раз услышать»… всё познаётся только через полноту ощущений!!!

 предполагали с какого дерева какие плоды… шишки, ягоды шелковицы и черешни

играли в лото вкусовое (правда ассортимен у нас выдался скудненький… расширимся на следующей неделе, приблизившись к фруктам, ягодам и овощам — классификации).

Играли в наше, всем полюбившееся, лото запахов (ещё бы… там и ваниль, и какао, и ромашка, кофе, мята, корица!!!) — к этому материалу интересно знать, как выглядят продукты до сбора урожая.
И рисовали (ох, рисовать дерево, даже в 4-ре года по образцу — нелёгкая задача… Лиза справилас с 3-й попытки… со второй был интересный куст, но не дерево…)

Меньшеньким-то мы помогали… но понимание «снизу вверх», «короткие, длинные мазки», «примакивание» — уже отложилось у всех))
Проводили опыты: поставили веточку катальпы (это необычное дерево из-за формы стручков иногда называют макаронным деревом, а на его родине — Северной Америке — сигарным деревом) в стакан с закрашенной красным красителем водой. Растение пьёт воду!!!


Много играли пазлами, мозаикой, кубиками Никитиных (сначала по инструкции, затем — «как захотелось»)

 а как Вам замки для принцесс/понячек/зайчиков, паркинг для собственного авто???


рисовали, раскрашивали, творили крастоту из цветной бумаги… правда я не засняла… не успела)


вот чем пополнилась наша домашняя коллекция


вот идеи с нета (это из серии «хочу всё и сразу»))):

 Ещё мы просто плескались в воде, пытаясь понять работу шпринцовки))) это не просто осознать, что ТАМ НЕ ПУСТО… ТАМ ЕСТЬ ВОЗДУХ)))

Рисовали круги на асфальте. И превращали их в картинки. Это вообще чудо!!! Детки сами придумали (их всё же было 5, и все творческие): колесо, руль (Патрик), тарелку, мандарин, шарик воздушный, печенье (Лиза), банку с кремом (Полинка), вишни, мяч… нарисовав, бегали, потом по памяти вспоминали, что рисовали… 


Играли мыльными пузырями… И да, было на 1 баночку меньше, чем деток… Проблемная жизненная ситуация).
И надо было делиться и ждать (спокойно и не очень, но постепенно всё, постепенно это даётся).


Лазили по всем пенчкам, дорожкам, переходикам, которые администрация кафе «Гуси-лебеди» с заботой о детках и их развитии, развлечении настроили…


Валялись на простынке, играя в игры и слушая сказки)))


Сказки классные!!! 
1. Маленький помощник (автор Е.Задерецкая)
и выучили стих про одуванчик Знаиды Александровой)))
Одуванчик
Одуванчик золотой
Был красивый, молодой,
Не боялся никого,
Даже ветра самого!

Одуванчик золотой
Постарел и стал седой.
А как только поседел,
Вместе с ветром улетел.

Вот так весело прошла наша неделя)

И небольшое послесловие…
Благодарю деток за позитив, искренность, открытые сердца для новых ярких впечатлений и горящие глазки. Благодарю родителей за доверие и за то, что Вы в одной струе с нами)
 Эта неделя  меня научила: отпускать ситуацию, успокаиваться (всё, что не делается — к лучшему, а лучшее случается только в состоянии расслабленности и спокойствия!!!), быть здесь и сейчас (не просто теоретически, а когда сшибает с ног, выбивает из колии, а надо двигаться вперёд, сохраняя внутреннее равновесие), научила доверять миру (а это не просто слово «доверять» — это значит позволить случатся событиям так, как они спланированы кем-то — судьбой/ Богом/ Вселенной, а не нами), верить в себя. Плюс, показало, на сколько крохи — мудрые, сколько в них заложено природой (тут Вам и чувство меры, и самодостаточности, и самосохранения, и взаимоподдержки — и это всё, когда взрослые сдают свои позиции и просто отступают со своей гиперопекой и вездесущностью!!!). Мамочки, все, кто с нами был есть и будет (не важно, физически или пока только виртуально и душой, поблагодарите своих крох от меня… можете и от себя😉)!!! Люблю Вас
[Continue reading]

Неделя развивательно-развлекательного времени с детьми в теме "Растения"

Эту неделю мы посвятили занятиям на тему «Растения». Тема большая (если учить, то учить, а  не скакать по верхам)

Изучать растения мы начали из обзора трав, цветов, кустов и деревьев.

Следовательно, на последующих занятиях будут игры-задания на классификацию.

Раскрашивали…

Затем углубились в изучения деревьев. 

Упражнялись в корректурной пробе.

Путешествовали в лес

и рассматривали деревья,

отвечали на вопросы к картине «Лес», развивали таким образом свою речь, обогащали словарный запас (деревья какие? Высокие ели, стройные осинки, белокурые берёзки, пышные ирывые кусты…)

Смотрели, как прорастает дуб из жёлудя и наблюдали корень у жёлудя

и сеяли семена капусты (пусть не дерева, но всё же растения)

«встречали» лесных жителей

и делали им подарки (заготавливали ягоды для ежей

, ежам с иголками помогли – скрепки

, делали бусы-украшения для понравившегося животного)

учились слушать сказку «Волшебный лес» Марии Шкуриной, находить ответы на поставленные к ней проблемные вопросы, пересказывать (о, это было сложно… но возможно!)

Разучивали стих методом пиктограм: Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зелёный.
Значит, дуб выносливый,
Значит, закалённый.


Просто играли…

потом делали картины.
Делали кляксы, раздували их и рисовали получившимся кустам листики ушными палочками

лепили из пластилина целые сюжеты

и дедали аппликацию

Следующая неделя — будем продолжать изучать растения. Их Царство необыкновенное) Ещё кусты, цветы, травы остались не тронуты…
Самое интересное, что все наши занятия приближают к ребёнку мир природы: изучили насекомых — дети уже их меньше боятся, больше наблюдают, замечают вокруг и говорят кто это. Вчера после занятия идём с Лизой домой, а она мне: «Это берёзка стоит. А что эт за дерево?» ну не все деревья мама знает… пообещала разобраться) рябину, клён, акацию рассмотрели… так мы в и ходим теперь… останавливаясь возле каждого дерева)

[Continue reading]

Наши занятия на тему "Насекомые"

Предыдущую неделю мы знакомились с миром насекомых. Было и познавательно, и увлекательно. Может быть и Вам пригодится что-то из нашей подборки.
После организационной части мы рассматривали изображения насекомых и называли их.
На повторных занятиях рассказывали небольшие факту о некоторых насекомых (Очень интересно!!! например, у пчелы 5 глаз, а в улье всё распределено: пчёлы-няни, пчёлы-охранники, пчёлы-грелки, пчёлы-трудяжки, которые носят мёд и это самая малость)
Затем, как всегда, работа в листах А-4 — раскраски, обводилки, корректурные пробы и графомоторика. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ШАГ В НАШИХ ЗАНЯТИЯХ!!! Поэтому наши дети, УМЕЮТ ДЕРЖАТЬ КАРАНДАШ! (это из наболевшего, когда из СУПЕР-ПУПЕР ЦЕНТРОВ ДЕТИ В 6 ЛЕТ НЕ МОГУТ ЭТОГО ДЕЛАТЬ)
А наши могут и в 2, и в 3, и, логично, в 6!!!

а вот и раскраски)

Ещё есть здесь.
Затем играли в игры: «Кто исчез?» с 4 карточками для малышей от года до 2-х, на 7 карточек с детками от 2 до 3 лет и 10 карточек для деток от 3-х лет.
У нас распечатаны все насекомые по отдельности но, может, вам пригодится и этот вариант (он отлично подойдёт, если его распечатать в 2 экземплярах и играть в мемори.

Также я придумала игру 3 в одном (по ссылке в формате ворд скачиваете Лото, распечатываете в 2 экземплярах и играете в удовольствие)
Игра 1. «Классификаци по разным признакам»
Задание детям: «Найдите всех красных насекомых. Найдите всех синих насекомых. Найдите всех зелёных насекомых». Круги Эйлера в эту же игру: «В одном доме/кругу были только бабочки. во втором — только синие насекомые. Какое насекомое подойдёт в оба дома/круга?» (синяя бабочка)
Игра 2. «Закономерности»
Психолог-педагог выкладывает насекомых в следующей последовательности: бабочка — стрекоза — бабочка — стрекоза. Затем предлагает ребёнку продолжить ряд.
Усложняем: жук — жук — бабочка — жук — жук… (бабочка)
                    жук — бабочка — стрекоза — жук… (бабочка — стрекоза)
Игра 3. «Логический квадрат»
выкладываем последовательно:
1-й ряд: бабочка — жук — стрекоза
2-й ряд: стрекоза — бабочка — жук
3-й ряд:  …           — стрекоза — бабочка
Какого насекомого не достаёт?
В нашем варианте игры условия усложнены не только наличием закономерности присутствия насекомого, но и его признаком — цветом. 
Подобные варианты игр:
Стихи о насекомых: https://deti-online.com/stihi/stihi-pro-nasekomyh/
Терапевтические сказки о насекомых: Мамины сказки сайт.
И да, конечно же, как мы можем без игр с тематическими пособиями: вкладыши, пирамидки-бабочки, флексики: найти самую большую бабочку, самую маленькую, бабочку, которая находится вправа вверху или бабочку, которая поместилась слева посредине.

Плюс, креатив полным ходом: жучки и гусеницы из мыльных пузырей:

из солёного теста:
 из пуговиц, спрятанных в кинтеровских капсулах (задание с подтекстом: гусеница выложена узором и нужно определить, какая длиннее сравнение рядом и через счёт самих пуговиц).

Озеро лилий для радостных бабочек и пчёл.

Бобочки ладошками…

опыт с мыльными пузырями — радуга 

и опыт с зубочистками: наша звезда

 а так учит Ютуб)

 а вот с этой бабочкой Лиза всю неделю и носилась дома, в маршрутке, в парке — любимая игрушка на неделю)))

Так что, неделя изучения насекомых была увлекательной.

[Continue reading]